为落实上海市中小学教学数字化转型项目要求，展示中小学教学数字化转型样态，交流区、校推进经验，谋划部署2024学年项目推进工作，2024年9月25日，上海市中小学教学数字化转型展示活动（宝山专场）暨2024学年工作推进会在宝山区共富实验学校举行。上海市教师教育学院（上海市教育委员会教学研究室）（以下简称“学院”）院长王洋、副院长卜洪晓，上海市教育委员会基础教育处副处长赵佳然、副处长（挂职）徐明怡、四级调研员龚柳，上海市宝山区教育局局长张治、副局长朱燕萍、副局长秦晋一，上海市青浦区教育局副局长冷彩花等出席本次活动。
此外，各区教育局分管科长、教育学院项目负责人、市级整体试验样板校校长及专职副校长现场参会。全市各区中小学校长、项目负责人及各区初中数学、英语教研员，初中数学、英语教师在线上参加会议。活动由学院副院长卜洪晓主持。
宝山区共富实验学校教师盛艳萍执教九年级“数学活动：多边形的平面镶嵌”一课。她将抽象概念具体化，通过拼图游戏和实际操作正多边形来探索平面镶嵌，将图形与几何的理解直观化。教学助手的使用使得数学变得直观和易于理解，激发了学生的探究兴趣，促进了师生、生生之间的交流和合作。
上海市宝山区教育学院教研员施晓娟认为，本节课把抽象的概念规律融于可操作、可实践、可尝试、可创造的活动场景中，创新了学习载体，提升学生开展研究性学习的能力。
宝山区共富实验学校教师曹佳敏执教九年级“9AU1 Speaking: offering accepting and refusing help”一课。通过提问AI老师、论坛交流等技术，引导学生获取旅行计划的关键元素，并在追问中逐步丰富和完善了自己的计划，体现出个性化学习的特征。
学院初中英语教研员赵尚华认为，在数字技术的支持下，学生可进行多元互动，甚至可以与虚拟人物进行充分交流，课堂评价覆盖面广、参与度高，体现了“教-学-评”一体化的理念。
活动现场，在“三个助手”数字资源以及相关平台技术的支持下，多种新颖的教学方式展现了数字赋能在课堂教学的场景应用，体现了上海市中小学教学样态的多元化与丰富性。
朱燕萍以“‘以生为本’理念下的人机共育之路”为题作经验交流。宝山区全面部署整区推进，加强队伍建设发展教师数字素养，多方协同丰富资源建设。打通国家、市级、区级平台，形成教师备课“操作链”。重视资源运用，形成对比资源找差异、梳理资源集优势、重构资源去创新的教师备课“三法宝”。加强教学助手多元交互，激发课堂教学活力。开展教学数字化转型成熟度评价，动态把握发展水平，引领工作推进方向。
冷彩花以“优化推进强基础，深化研究促成效”为题作经验交流。青浦区投入专项资金，提升网络带宽，配置终端设备。加强顶层设计，成立区校团队，注重统筹管理当好“协调员”，加强学科教研当好“服务员”，分析数据看板当好“信息员”，利用案例征集当好“传播员”。聚焦人工智能应用，依托项目研究，开展集群攻关，提升数智能级。
学校推进经验交流
两所初中“强校工程”实验学校介绍了如何借助三个助手应用推进教学数字化转型、提升教学质量的经验。
宝山区共富实验学校夯实基础环境，创设育人氛围。采取专项团队层层辐射路径，强调核心素养导向，体现教学引入情境化、教学过程问题化、教学活动结构化、教学手段数字化、教学评价数据化，赋能学生全面发展。
奉贤区洪庙中学在推进策略上重视青年教师与年长教师结对，以青带老提升专业素养；培训内容上强调规定与自选结合，确保基本的同时满足教师个性化需要；形式上以教研组、备课组为单位整体推进，规定常态应用最低标准；方式上强调备课助手普及、教学助手常态、作业辅导助手试点，从简单应用开始，逐步过渡到复杂应用，进而实现创新应用。
赵佳然对本次展示活动给予充分肯定，认为，课堂教学体现样态创新，区校积极探索推进路径，落地常态应用，体现行稳致远的特征。他强调，教学数字化转型要以师为重，发挥教师关键作用；以生为本，以育人为最终落脚点；以研为基，设计数字化赋能新范式；以数为翼，充分发挥技术带来的优势。他还强调，下一阶段要加强教研支撑，丰富资源建设，将重点攻坚与扩大规模有机结合，以推动数字化转型工作的深入发展。
王洋高度肯定了本次活动的价值，对大家的付出表示诚挚的感谢，随后，就2024学年相关工作进行了周密部署。他分析了当前准备工作的落实情况，强调各区要组织学校为各学科教师安装三个助手，以使得市级优质资源能够惠及所有教师。围绕明确工作目标、推进常态应用、促进高阶教学、加强教研指导等方面，提出实践应用的推进建议。他就下阶段制定学年计划、组织区校评估、开展交流展示活动、推进攻关项目研究、征集遴选数字资源、建设教师团队等工作进行了布置。
市项目组围绕市级整体试验样板建设进行了推进情况分析与后续工作布置。本次活动不仅显示出数字化赋能教学样态创新的良好愿景，也为区、校深化推进教学数字化转型提供了可资借鉴的经验，还为后续应用推进明确了方向与要点。未来，将通过市、区、校的密切配合、协同攻关，促使所有学校、教师、学科深入推进教学数字化转型，推动教学方式变革，促进基础教育优质均衡发展。